在小学作文教学中，写景作文是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的重要途径。写景作文要求学生通过细腻的描写，再现自然景色的美丽与变化，同时表达对自然的热爱与敬畏之情。小学阶段的学生正处于语言发展的关键期，他们对周围环境的感知力较强，但表达能力尚不成熟。
也是因为这些，写景作文的指导不仅要注重内容的准确性，更应注重语言的生动性与表达的条理性。本文从写作技巧、结构安排、语言运用等方面，系统阐述小学作文写景的写作方法与实践策略，旨在为教师提供科学、实用的指导建议。 一、写景作文的基本要素 写景作文的核心在于“写”与“绘”，即通过文字描绘出具体的景象。写景作文的要素包括： 1.观察与体验 写景作文的起点是观察。学生需要细致观察自然景色，如天气、光线、植物、动物、季节变化等。观察时应注重细节，如颜色、形状、声音、气味等，以增强画面感。 2.结构安排 写景作文通常采用“总—分—总”的结构，先整体描绘场景，再分点描写具体细节，最后归结起来说感受。这种结构有助于学生清晰地表达思想。 3.语言运用 写景作文的语言应生动形象，避免单调的叙述。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文字更具感染力。 二、写景作文的写作技巧 1.观察力的培养 观察是写景作文的基础。学生应养成“观察入微”的习惯，学会从不同角度、不同时间观察自然景色。例如： - 时间观察：早晨、中午、傍晚、夜晚的景色不同，学生可以描写不同时间段的景象。 - 角度观察：从远到近、从上到下、从整体到局部，观察不同层次的景色。 - 感官观察：听觉（鸟鸣、风声）、视觉（颜色、形状）、触觉（温度、风的触感）、嗅觉（花香、泥土味）等。 2.语言的生动性 写景作文的语言应尽量生动，避免枯燥的叙述。可以通过以下方式增强语言的生动性： - 使用比喻和拟人：如“阳光像金色的绸缎”、“风在耳边低语”。 - 运用修辞手法：排比、对偶、反复等，使语言更富有节奏感。 - 描写动态与静态：如“树叶在风中沙沙作响”、“山峰静立不动”。 3.写作顺序的安排 写景作文的写作顺序应自然流畅，根据观察的顺序逐步展开。常见的写作顺序有： - 按时间顺序：从早晨到傍晚，依次描写不同时间段的景色。 - 按空间顺序：从远到近，或从上到下，逐步展开描写。 - 按主题顺序：围绕一个中心景物，如“我最喜欢的公园”，依次描写其各个部分。 4.感受与情感的表达 写景作文不仅是对景色的描写，更是对情感的表达。学生应通过景物传达自己的感受，如： - 热爱自然：如“我爱春天的花朵，它们像小喇叭一样欢快地开放。” - 赞美自然：如“秋天的枫叶像火一样红，让人感到温暖。” - 感慨自然变化：如“四季更替，景色变换，让我感受到生命的美好。” 三、写景作文的结构安排 1.引言（开头） 引言部分通常用于点明主题，介绍写景的场景。例如： > “今天，我来到了学校的后山，眼前是一片翠绿的草地，仿佛大自然的画布。” 2.主体部分 主体部分是写景的核心，通常分为几个段落，分别描写不同方面的景色。例如： - 第一段：描写整体的景色，如天空、云朵、树木等。 - 第二段：描写具体的景物，如花朵、树木、小溪等。 - 第三段：描写动态的景色，如风吹动树叶、鸟儿飞翔等。 3.结尾（归结起来说） 结尾部分用于归结起来说感受，表达对景色的热爱或感悟。例如： > “这片草地让我感到宁静，它像一首无声的诗，让我感受到自然的美好。” 四、写景作文的常见问题及解决策略 1.写景内容空洞 问题：学生写景时缺乏具体细节，导致文章显得空洞、无趣。 解决策略： - 建议学生多观察生活，积累素材。 - 引导学生用感官描写，如“我闻到花香，看到树叶摇曳，听到鸟鸣”。 2.语言表达单调 问题：学生使用相同的词语，如“美丽”、“漂亮”，缺乏变化。 解决策略： - 引导学生使用比喻、拟人等修辞手法。 - 鼓励学生用不同的句式和词汇表达相同的意思。 3.结构混乱 问题：学生写作时缺乏逻辑，段落之间衔接不自然。 解决策略： - 引导学生明确写作顺序，如按时间、空间或主题展开。 - 教授学生使用过渡句，如“接着”、“然而”、“因此”等，使段落之间衔接自然。 五、写景作文的评价标准 写景作文的评价应从以下几个方面进行： 1.内容是否完整：是否涵盖了不同的景色和细节。 2.语言是否生动：是否使用了修辞手法，语言是否富有感染力。 3.结构是否清晰：是否按照一定的顺序展开，段落之间是否衔接自然。 4.情感表达是否到位：是否通过景物传达了作者的情感和感受。 六、写景作文的实践建议 1.观察与记录 - 每天记录一次观察，如写景日记，记录所见所闻。 - 使用图画、文字、录音等方式记录景物。 2.多角度描写 - 不仅描写景色本身，还可以描写人物、活动、声音等。 - 例如：“我坐在草地上，听到了鸟儿的叫声，看到了小溪的流动。” 3.多种表达方式 - 尝试使用不同的句式和词汇，避免重复。 - 使用短句、长句结合，增强语言节奏感。 4.与生活联系 - 将写景与生活经验结合，如“我最喜欢春天的花开，因为它们带来了希望。” 七、写景作文的常见例子与分析 示例一：春天的公园 > “春天到了，公园里万物复苏。草地上开满了嫩绿的草，像地毯一样铺在地面。花儿也开了，桃花、樱花、杏花争相开放，仿佛在跳一支舞。小朋友们在草地上奔跑，笑声回荡在空气中。我坐在长椅上，看着这一切，心中充满了喜悦。” 分析： - 观察细致，描写生动，使用了比喻（“像地毯”、“仿佛在跳一支舞”）。 - 结构清晰，按时间顺序展开，从整体到局部。 - 情感表达自然，体现了对春天的喜爱。 示例二：秋天的树林 > “秋天的树林一片金黄，树叶像蝴蝶一样飘落。风一吹，树叶纷纷扬扬地飘向地面，像一场金色的雨。我走在林间小道上，感受着凉爽的空气，心中充满宁静。” 分析： - 描写细腻，使用了比喻（“像蝴蝶”、“像金色的雨”）。 - 观察角度多样，既有视觉也有触觉。 - 情感表达淡然，体现了对自然的敬畏。 八、归结起来说 写景作文是小学语文教学中的一项重要技能，它不仅有助于学生提高观察力和语言表达能力，还能培养他们对自然的热爱与敬畏。在写作过程中，学生应注重观察、语言表达、结构安排和情感表达，使文章生动、有感染力。教师应引导学生多观察、多思考、多表达，让他们在写景作文中获得成长与快乐。 通过系统的写作指导和实践训练，学生将能够逐步掌握写景作文的技巧，写出更加生动、富有创意的作文。写景作文不仅是对自然的描绘，更是对内心世界的表达，是学生语文能力发展的体现。