飞翔的教室（Flying Classroom）是当代教育理论与实践结合的典范之作，由美国教育学家Carol Dweck（卡罗尔·德韦克）在《终身成长》（Mindset）一书中提出并进一步发展。该书的核心理念是“成长型思维”（growth mindset），强调个体通过努力、学习和反思可以不断提升自我，而非仅仅依赖天赋或固定能力。《飞翔的教室》正是这一理念的具象化体现，通过教学实践展示如何在课堂中培养学生的内在动机与持续学习能力。 《飞翔的教室》不仅是一本关于教育方法的书籍，更是一次对教育本质的深刻反思。作者通过一系列教学案例，揭示了如何在课堂中创造一个支持学生持续成长的环境，使学生在学习过程中不断挑战自我、超越局限。这种教育模式强调教师的引导作用，而非单纯的知识传授，鼓励学生在探索中发现自我价值，培养终身学习的能力。 飞翔的教室：教育的内在动力 在《飞翔的教室》中，作者提出“飞翔”这一概念，意指学生在学习过程中不断突破自我、提升能力，如同在教室中自由飞翔，不受固定框架的限制。这种教育理念强调学生的主体性，认为学习不是被动接受知识的过程，而是主动探索、不断尝试、不断反思的过程。 教育者在课堂中应扮演引导者而非控制者，通过提供合适的资源、鼓励学生提问、给予积极反馈，创造一个支持学生成长的环境。教师应关注学生的学习过程，而非仅仅关注结果。
例如，在数学课堂中，教师可以引导学生从简单问题开始，逐步挑战更复杂的任务，让学生在解决问题的过程中培养自信心和自主学习能力。 除了这些之外呢，作者还强调了“成长型思维”的重要性。学生在学习过程中，如果能够接受失败并从中学习，就能不断提升自我。教师应鼓励学生面对挑战时保持开放心态，将失败视为成长的机会，而非终点。 教学实践：如何在课堂中培养“飞翔”的能力 在《飞翔的教室》中，作者通过多个教学案例展示了如何在实际课堂中培养学生的“飞翔”能力。
例如，教师可以设计“挑战性任务”，让学生在有限的时间内完成复杂的问题，从而激发他们的创造力和解决问题的能力。这种任务设计不仅能够提升学生的思维能力，还能增强他们的自信心。 在语文课堂中，教师可以鼓励学生进行深度阅读和写作，通过讨论和反思，帮助学生理解文本的深层含义。
例如，教师可以引导学生分析一个文学作品中的主题，并鼓励他们提出自己的见解，而不是仅仅接受教师的解释。这种教学方式能够激发学生的批判性思维，使他们更主动地参与到学习过程中。 在科学课堂中，教师可以设计实验或项目，让学生在实践中学习知识。
例如，学生可以设计一个简单的实验，观察植物在不同光照条件下的生长情况，从而理解光合作用的基本原理。这种实践性学习不仅能够增强学生的动手能力，还能培养他们的科学探究精神。 教师的角色：引导者与支持者 在《飞翔的教室》中，作者明确指出教师的角色是引导者而非控制者。教师应专注于学生的成长，而非仅仅关注教学进度。教师需要关注学生的学习过程，提供必要的支持和反馈，帮助学生克服学习中的困难。 教师应鼓励学生提问，创造一个开放的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法，敢于挑战权威。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生提出“为什么”、“如何”等问题，而不是仅仅回答“是”或“否”。这种互动式教学能够激发学生的思维，使他们更主动地参与到学习中。 教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。每个学生的学习方式和节奏不同，教师应根据学生的具体情况调整教学策略，确保每个学生都能在适合自己的节奏中学习。 学生的发展：从被动到主动 在《飞翔的教室》中，作者强调学生的发展是从被动接受知识到主动探索知识的过程。学生在学习过程中，需要不断调整自己的学习策略，寻找适合自己的学习方法。教师应帮助学生建立自主学习的能力，使他们能够在学习中保持兴趣和动力。 学生在学习过程中，可能会遇到困难，这时教师应给予支持和鼓励，帮助他们找到解决问题的方法。
例如，当学生在数学题上遇到困难时，教师可以引导他们回顾之前的学识，提供新的思路，而不是直接给出答案。 除了这些之外呢，教师还应鼓励学生进行反思，帮助他们归结起来说学习成果，发现自己的进步和不足。
例如，教师可以定期组织学生进行学习回顾，让学生分享自己的学习经历，反思自己的成长。 教育的在以后：培养终身学习者 《飞翔的教室》不仅是一本关于教学方法的书籍，更是一本关于教育在以后的思考。作者指出，在以后的教育应更加注重学生的终身学习能力，培养能够适应快速变化社会的人才。 在数字化时代，学生的学习方式发生了巨大变化，传统的课堂模式已不再适用。教师需要适应新的教育环境，利用信息技术，创造更加灵活和互动的学习空间。
例如，通过在线学习平台，学生可以随时随地获取学习资源，进行自主学习。 同时，教师应培养学生的自主学习能力，使他们能够在在以后的学习中保持持续的学习动力。
这不仅需要教师的引导，也需要学生自身的努力和反思。 归结起来说 《飞翔的教室》通过丰富的教学案例，展示了如何在课堂中培养学生的内在动机和持续学习能力。作者强调教师的角色是引导者和支持者，学生的发展是从被动到主动的过程。在在以后的教育中，教师应致力于创造一个支持学生成长的环境，使他们能够在学习中不断探索、不断进步。 通过《飞翔的教室》，我们不仅看到了教育的在以后，也看到了教育的内在动力。在不断变化的教育环境中，教师和学生都需要不断调整和适应，才能在学习中不断成长。